1 、被动注意占优势、主动注意力不足。
表现在上课时注意力不集中、思想常开小差。对老师的提问茫然不知或答非所问、做作业容易受外界无关刺激而分心。平时做事也是丢三忘四(主动注意力不足)。而对有趣的电视节目、书刊、新奇的游戏等则会全神贯注或相对集中注意力(被动注意占优势)。在重症ADHD儿童则无论主动或被动注意都可表现明显不足。
2 、注意强度弱、维持时间短暂、稳定性差。
为完成某项任务除需主动注意外，尚需有相应的注意强度和时间。多动症儿童的注意力不能高度集中、注意时间短暂。如10-12岁学生应能保持40min的专心听课时间。多动症儿童则难以做到，极易疲劳和分散注意力。
3 、注意范围狭窄、不善于分配注意。
。注意范围狭窄。如做作业容易漏题、串写、马虎潦草、计算出现不应有的低级错误。难以按时完成作业等。
表现在上课时注意力不集中、思想常开小差。对老师的提问茫然不知或答非所问、做作业容易受外界无关刺激而分心。平时做事也是丢三忘四(主动注意力不足)。而对有趣的电视节目、书刊、新奇的游戏等则会全神贯注或相对集中注意力(被动注意占优势)。在重症ADHD儿童则无论主动或被动注意都可表现明显不足。
2 、注意强度弱、维持时间短暂、稳定性差。
为完成某项任务除需主动注意外，尚需有相应的注意强度和时间。多动症儿童的注意力不能高度集中、注意时间短暂。如10-12岁学生应能保持40min的专心听课时间。多动症儿童则难以做到，极易疲劳和分散注意力。
3 、注意范围狭窄、不善于分配注意。
。注意范围狭窄。如做作业容易漏题、串写、马虎潦草、计算出现不应有的低级错误。难以按时完成作业等。
上海交通大学医学院附属瑞金医院
首都医科大学附属北京儿童医院
北京协和医院
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