儿童多动症同时伴智商偏低，通常需要综合评估、行为与教育干预、家庭支持、专业康复、情绪与社交关注共同配合，改善程度因个体差异而不同，越早干预越有利。
1.综合评估
由儿童保健、精神心理、康复人员了解注意力、智力、适应行为和学习能力，区分多动与智力落后的影响，再制定个别化计划。
2.行为与教育干预
用结构化作息、清晰指令、分段任务和及时鼓励，帮助建立规则与自信。学习内容放慢、拆小、多重复，并争取特殊教育支持。
3.家庭支持
家人保持耐心一致，减少责备，用简单规则和正向反馈。保证睡眠、运动和规律生活，避免电子产品过度使用。
4.专业康复
根据评估进行言语、认知、作业、社交等训练，必要时由专科医生判断是否使用改善注意力的治疗，并定期复诊调整。
5.情绪与社交关注
留意挫败、焦虑、被排斥等情况，鼓励参加适合的小组活动，培养自理和沟通能力，在成功体验中积累信心。
这类情况进步节奏差异较大，重点在提升生活质量和适应能力，不盲目比较，也不轻信根治宣传。家庭、学校和医疗共同支持，儿童往往能获得不同程度的发展。
1.综合评估
由儿童保健、精神心理、康复人员了解注意力、智力、适应行为和学习能力，区分多动与智力落后的影响，再制定个别化计划。
2.行为与教育干预
用结构化作息、清晰指令、分段任务和及时鼓励，帮助建立规则与自信。学习内容放慢、拆小、多重复，并争取特殊教育支持。
3.家庭支持
家人保持耐心一致，减少责备，用简单规则和正向反馈。保证睡眠、运动和规律生活，避免电子产品过度使用。
4.专业康复
根据评估进行言语、认知、作业、社交等训练，必要时由专科医生判断是否使用改善注意力的治疗，并定期复诊调整。
5.情绪与社交关注
留意挫败、焦虑、被排斥等情况，鼓励参加适合的小组活动，培养自理和沟通能力，在成功体验中积累信心。
这类情况进步节奏差异较大，重点在提升生活质量和适应能力，不盲目比较，也不轻信根治宣传。家庭、学校和医疗共同支持，儿童往往能获得不同程度的发展。
北京协和医院
贵州省第二人民医院
北京大学第三医院
