这类儿童的感觉统合训练需在专业评估后，以游戏方式循序渐进进行，可依次从专业评估再定目标、平衡与方向游戏、触觉与身体感知游戏、手眼协调与精细动作、家庭日常融入五方面开展。节奏因能力差异而不同。
1.专业评估再定目标
由康复治疗师或特教老师了解运动、感知、情绪和日常能力，找出困难点，制定可执行的小目标，并定期调整。
2.平衡与方向游戏
利用秋千、滑板、平衡木等，在保护下缓慢摇摆、跨越、转身，帮助感受身体位置和方向。出现害怕或明显抗拒时应暂停。
3.触觉与身体感知游戏
通过玩沙、玩水、揉面团、爬垫子、按压大球，提供不同触感和身体用力体验。从能接受的力度开始，逐渐变化，避免强迫接触不适物品。
4.手眼协调与精细动作
安排穿珠、夹豆、拼图、涂鸦、搭积木，从大物品到小物品过渡。多鼓励，把练习变成游戏，不因完成慢而催促或批评。
5.家庭日常融入
把训练融入穿衣、吃饭、散步、玩耍，如走直线、搬轻物、摸不同材质。家庭成员方法一致，记录反应和进步，并与专业人员沟通调整。
训练效果存在个体差异，不能替代教育、行为干预和必要的医疗评估。应尊重儿童节奏，关注情绪与安全，避免把训练变成压力。持续、温和、有趣的互动，比短期度更有利于长期发展。
1.专业评估再定目标
由康复治疗师或特教老师了解运动、感知、情绪和日常能力，找出困难点，制定可执行的小目标，并定期调整。
2.平衡与方向游戏
利用秋千、滑板、平衡木等，在保护下缓慢摇摆、跨越、转身，帮助感受身体位置和方向。出现害怕或明显抗拒时应暂停。
3.触觉与身体感知游戏
通过玩沙、玩水、揉面团、爬垫子、按压大球，提供不同触感和身体用力体验。从能接受的力度开始，逐渐变化，避免强迫接触不适物品。
4.手眼协调与精细动作
安排穿珠、夹豆、拼图、涂鸦、搭积木，从大物品到小物品过渡。多鼓励，把练习变成游戏，不因完成慢而催促或批评。
5.家庭日常融入
把训练融入穿衣、吃饭、散步、玩耍，如走直线、搬轻物、摸不同材质。家庭成员方法一致，记录反应和进步，并与专业人员沟通调整。
训练效果存在个体差异，不能替代教育、行为干预和必要的医疗评估。应尊重儿童节奏，关注情绪与安全，避免把训练变成压力。持续、温和、有趣的互动，比短期度更有利于长期发展。
首都医科大学附属北京儿童医院
北京协和医院
贵州省第二人民医院
